EDUCAR EN TIEMPOS DE CRISIS

En Venezuela, nos sentimos rotos, divididos, terriblemente polarizados. Donde las palabras, en vez de ser puentes que nos unen, son muros que nos separan y alejan. Palabras convertidas en rumor que sobresalta, en grito que intenta ofender y destruir. Palabras, montones de palabras muertas, sin carne, sin contenido, sin verdad. Dichas sin el menor respeto a uno mismo ni a los demás, para salir del paso, para confundir, para ganar tiempo, para acusar a otro, sin importar que sea inocente, para sacudirse de la propia responsabilidad. Palabras con enfervorizados llamados al diálogo, sin verdadera disposición a encontrarse con el otro y su verdad. (Antonio Pérez Esclarín)

Visto el párrafo anterior que sirve como introducción al presente post, no queda duda alguna de la necesidad de abordar la crisis educativa, sus actores y el currículo para entender el futuro que le espera al país, la crisis económica y su efecto en el docente y el ejercicio profesional y las consecuencias que se derivan para nuestra sociedad, con miras a entender que es tarea de todos los actores, el establecimiento de la hoja de ruta que permita la superación de la situación histórica y poder volver a tener una educación de calidad acorde a las necesidades de país y de desarrollo.

La educación no sólo posibilita el desarrollo de las personas sino también el de las sociedades, por ello es un bien público y un derecho humano, del que nadie puede quedar excluido. La importancia del derecho a la educación radica, en que nos abre las puertas para el goce de otros derechos humanos permitiendo el pleno ejercicio de la ciudadanía. Pero a su vez, el derecho a la educación requiere hacer efectivos otros derechos como el de la salud, la nutrición, o el derecho de los niños a no trabajar. La indivisibilidad e interdependencia de los derechos exige el desarrollo de políticas intersectoriales y mecanismos de coordinación interinstitucional que permitan el ejercicio integral de todos los derechos humanos. (OREALC/UNESCO Santiago, 2007).

El Presidente de la República, aprobó el cambio curricular de la educación media: “He aprobado la propuesta que se me ha hecho para el cambio curricular de la educación media en general, que ha salido de las aulas de clase y del proceso consultivo”, informó el Primer Mandatario el 14 de junio de 2016.

Según los documentos del Ministerio de Educación, la educación por asignaturas -como está establecida en el currículo anterior, vigente desde 1969- es simplificador, reduccionista, mecanicista, fragmentada y atomizada, academicista. “El academicismo mutiló el trabajo, el hacer, la práctica y desvirtuó a saberes teóricos memorizados, con muy poca aplicación en la realidad, la vida y la cotidianidad; se convirtió en un ancla que detiene el proceso de comprender el mundo complejo”, dice el documento, titulado Adecuación Curricular en el nivel de Educación Media General. 

La propuesta de nuevo currículo no incluye asignaturas: son ejes de aprendizaje, que permitan “garantizar la continuidad durante los cinco años”, especificando que deben estar “transversalizados con los cinco objetivos históricos del Plan de la Patria en un tejido interdependiente”. Estos ejes son: Lenguas, Culturas y Comunicación (LCC), Memoria, Territorio y Ciudadanía (MTC), Matemática, Ciencias Naturales, Lenguas Extranjeras (LE), Educación para el Trabajo (EPT) y Educación Física.

Sobre la propuesta Noelbis Aguilar, directora nacional de Fe y Alegría, dijo que es “de cambio profundo” pero que falta afinar unos detalles de implementación, como infraestructuras adecuadas, contratación de los docentes y dotación de alimentación, pues implicaría un cambio de horario.

Materias de la educación media venezolana como el inglés, geografía, estudios de la naturaleza y educación familiar, entre otras, estarían saliendo de la programación académica de liceos y planteles con la implementación de un nuevo diseño curricular que plantea un cambio en la educación media adelantado por el Gobierno Nacional, según informó el presidente del colegio de Profesores seccional Táchira Javier Tarazona.

Explicó Tarazona que las materias antes mencionadas saldrían de la formación curricular para dar paso a otras asignaturas como Patria y ciudadanía, que más allá de educar y formar a la juventud venezolana, buscaría promover un modelo de gobierno y atentaría contra lo estipulado en la Constitución de la República sobre una educación libre, plural y democrática.

Sabemos que no basta con tener al alcance el mejor currículo del mundo, es necesario que el docente sepa cómo utilizarlo en el marco contextual de la realidad en la cual se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje, de allí que la formación de los docentes, la evaluación constructiva y oportuna del aprendizaje y el perfeccionamiento de los actos de acompañamiento a las aulas, son prioritarios para lograr lo que entendemos como calidad de la educación.

Es cierto que la transformación de la práctica pedagógica requiere del soporte de los procesos administrativos, como son el diagnostico, la planificación, la organización, la ejecución, el control, el acompañamiento y la evaluación, los cuales necesitan ser revisados y transformados para hacer más eficiente la labor escolar. En el caso de las escuelas públicas, la titularidad de directivos y profesores, la concentración del personal en las escuelas, la creación de un sistema de bandas para la evaluación de la gestión administrativa y académica y la creación y mantenimiento de la planta física, son asuntos que requieren atención y negociación. Estamos conscientes que estos procesos son muy complejos y conllevan tiempo sin embargo y afortunadamente, pueden perfeccionarse con voluntad, políticas coherentes y trabajo. (cerpe.org.ve)

Abordar el proceso de transformación de la educación no es un proceso aislado ni es potestad de un solo grupo, cualquiera que este sea, debe ser un proceso integral, que asuma las distintas aristas del mismo y que convoque a los mejores, con una visión definida del futuro, inmersa en un proyecto de país y con metas inmediatas, mediatas y a largo plazo para que pueda realimentarse basado en su operatividad y que permita ir corrigiendo los desajustes que se vayan presentando.

A esto, debe sumarse el manejo de la crisis económica actual, ya que la espiral inflacionaria poco a poco y de manera continua, va ejerciendo su efecto asfixiante sobre todos los actores inmersos en el proceso, comenzando por la familia. Los ingresos familiares de 2, 3 y hasta 4 miembros de una familia, se hacen insuficientes para cubrir la cesta básica y por tanto comienzan a cambiar las prioridades ante la exigencia del modelo educativo. Si el dinero no alcanza para la comida, pues entonces no habrá útiles escolares ni uniformes y la rigidez inexplicable del sistema que atenta contra los derechos del niño, no permite en líneas generales las excepciones, se deben cumplir las normas establecidas so pena de las sanciones estipuladas, incentivándose la deserción escolar, muy bien vista en algunas familias ya que entonces el niño, el joven o el adulto se puede incorporar al mercado de trabajo, generando ingresos adicionales que permitan paliar la insuficiencia monetaria.

Las instituciones privadas se ven en la necesidad de incrementar el costo de la matrícula y la mensualidad a objeto de poder cumplir con los decretos de aumentos salariales y de bonificaciones correspondientes. Todo aumento o incremento salarial o bonificador, ordenado desde cualquier ámbito, será automáticamente trasladado al usuario final, en nuestro caso particular, la familia, trayendo como consecuencia, que la educación privada se torne elitesca y esto sucede desde el maternal hasta la universidad con una tendencia irreversible, impidiendo a muchos estudiantes el logro de los objetivos personales. Esto es discriminatorio, aunque algunos podrán alegar la gratuidad de las instituciones oficiales. Esto es materia para otra discusión.

Nuestros dedicados docentes y hablaremos por supuesto de manera generalizada, con salarios de hambre y en algunos caos de miseria, inalcanzables para cubrir necesidades primarias y ni pensar en las secundarias o terciarias, que deben dedicar hasta 12 horas o más para cumplir sus labores, en muchos caso en 2 o más centros de trabajo para poder redondear ingresos que le permitan comprar o adquirir solo algunos rubros de la cesta básica, con imposibilidades generalmente económicas para poder especializarse o doctorarse, impidiéndose así la actualización correspondiente según lo especificado en CRBV, que conlleva a la obsolescencia prematura y por consiguiente pérdida de la calidad educativa, son los primeros afectados por las consecuencias de la crisis económica actual. Esta situación se equipara, para el resto de los trabajadores del sistema educativo, es decir, administrativos, obreros, jubilados y contratados.

Edificaciones educativas sin mantenimiento, instituciones sin dotación, aulas diseñadas con conceptos educativos del siglo pasado para atender las necesidades de la población del siglo XXI, un currículo tantas veces modificado y apuntando a una infraestructura incapaz de soportar los cambios indicados en el mismo pero que además, tiene que lidiar con un modelo incongruente entre la teoría y la acción, ya que en su deber ser y de acuerdo a la constitución, tiene que ser inclusivo pero en la praxis se convierte en excluyente y segregador, además de discriminatorio: cómo explicarle a nuestros niños y jóvenes las palabras de algunos representantes políticos incluidos los del área educativa, cuando por ejemplo, expresan que las bolsas de comida distribuidas por los CLAP, no deben llegar a manos de los mal llamados “escuálidos”, lo cual a su vez también es violatorio de la dignidad humana, ya que los estamos condenando a la hambruna o desnutrición.

Como podemos conjugar la educación para la paz con el verbo guerrerista, bélico, agresivo de nuestros representantes gubernamentales y explicárselo al pueblo venezolano en aras de lograr la calidad educativa. Este comentario viene al caso, para entender los factores exógenos que influyen de manera directa e indirecta sobre el hecho educativo y entender las incongruencias que impiden el logro de los objetivos. ¿Cómo enseñar a nuestros niños y jóvenes una educación para la paz y sin exclusión, contrastando con las imágenes y discursos que transmiten en nuestras radios y televisoras incitando a la discriminación y la agresión?, ¿Cómo compaginar el verbo y la acción de manera coherente? Es una ardua tarea para nuestros docentes y para la educación de cualquier nivel o modalidad. Al final, la educación pierde la credibilidad y con ello la excelencia y continuidad, favoreciéndose la deserción y la crítica destructiva.

En cuanto al aspecto social, se hace evidente cada vez más, la tendencia a la deserción escolar por factores ya abordados, pero debemos entender, que este fenómeno se cumple en todos los niveles de nuestra educación, por lo que no se puede avizorar un futuro inmediato que conlleve a niveles de calidad educativa que nos haga competentes y permita que seamos punto de referencia ni en el subcontinente.

Pero que dicen algunos expertos para salir delante de la coyuntura que amenaza con convertirse en estructura. PÉREZ ESCLARIN expresa su opinión al respecto: FORMAR PERSONAS AUTÓNOMAS Y CIUDADANOS SOLIDARIOS En un país en que nos encontramos completamente divididos y rotos, y en un mundo que, como acabamos de señalar, nos propone el individualismo consumista como medio para lograr la realización plena y pretende limitar la vida a un mero pasarlo bien, la finalidad de la educación (considero una tautología hablar de educación en valores; si no se educa en valores, no se educa, se instruye y posiblemente se deseduca), debe ser (Pérez Gómez, 1998), la emergencia y el fortalecimiento del sujeto, lo que supone la defensa de la libertad personal y el desarrollo de convivencia y la comunidad. Uno se hace sujeto en la medida en que va tomando las riendas de la propia vida y se va liberando de las dependencias y ataduras.

LA CONQUISTA DE LA LIBERTAD Enseñar a vivir plenamente es, en definitiva, enseñar a ser libres. La tarea más importante de la vida debe ser la conquista de la libertad. Pero la libertad, que es autonomía responsable y superación de caprichos y ataduras, se viene confundiendo cada vez más con la capacidad de responder a las seducciones del mercado y a la satisfacción del instinto continuamente estimulado por él. Se confunde, con su contrario: la total dependencia, la esclavitud al mercado o los caprichos. Cuanto más se llenan las personas de cadenas, más libres se sienten.

JUDITH AULAR DE DURÁN, VICERRECTORA ACADÉMICA DE LUZ, expresa que el desafío de la educación de la educación de  calidad, es una de las metas pendientes del Modelo  Educativo Bolivariano es ampliar el Sistema de Formación Continua del Docente que incluya la formación inicial, el desarrollo profesional, la capacitación en servicio y las oportunidades de calificación superior. Un sistema que integre la formación de grado, el perfeccionamiento y los estudios de postgrado, con currículos flexibles que permitan la circulación de los graduados por distintos programas de formación.

Para CAVEP: Estamos frente a un momento crítico y significativo desde el punto de vista educativo y curricular. Es propicia la oportunidad de escuchar las opiniones de todos los sectores que hacen vida educativa, social, política y económica en nuestro país, tanto a nivel público como privado. Queremos ser participes de la construcción de un mejor país que considere las diferentes perspectivas, sin apasionamientos políticos, sino con consideraciones académicas donde se consideren las recomendaciones de los organismos internacionales y asumiendo experiencias exitosas de otros países que sean pertinentes a nuestro contexto en la búsqueda permanente del bien para todos, de vivir en una sociedad segura, basada en el amor, en el trabajo en equipo y en la libertad de expresión.

Es muy importante que el trabajo de construcción curricular se haga en conjunto o en conversación con los docentes y directivos de la escuela para involucrarlos en la toma de decisiones sobre las acciones a desarrollar y crear un clima de confianza que permita un trabajo conjunto en las aulas.

El tema es sumamente amplio y complejo y no se pretende en estas pocas líneas abordarlo con la debida profundidad ni establecer propuestas sin discusión. Solo se pretende iniciar una disertación que coadyuve en la concienciación sobre la grave problemática que enfrentamos para diseñar propuestas articuladas que permitan superar la coyuntura que vivimos. 

EDUCACIÓN, CAMBIO, REFORMA E INNOVACIÓN

La educación es globalización y por tanto, factor clave para el desarrollo de los pueblos y desde hace algún tiempo se encuentra cuestionada por distintos sectores, algunos con base a los resultados obtenidos que se consideran pobres dado el desempeño de quienes han pasado por las aulas de las instituciones educativas a todos los niveles, otros por la poca adecuación a los criterios post, postmodernos, ya que el individuo demanda atención a sus necesidades personales en muchos casos enmarcadas dentro del egoísmo y personalismo más que del bienestar común. En otros casos se le cuestiona con base a medidores e índices que no siempre reflejan la realidad del mundo educativo y así, podemos conseguir un sinfín de discusiones dónde hay para todos los gustos.

Lo que parece olvidarse a la hora del cuestionamiento, es la realidad psico afectiva y socio, histórico, política y económica que se vive en esta segunda década del siglo XXI y las consecuencias que de ello se derivan, para los estudiantes a los distintos niveles.

Al ver y con mucha preocupación la escalada terrorista que se vive en este segundo lustro de la segunda década del siglo XXI así como los tiroteos y muertos que se suceden de manera continua en los campus educativos por cuestiones raciales o de discriminación, tenemos la obligación de preguntarnos ¿Qué está pasando con la educación en los distintos países?, ¿será que en realidad ha fracasado el modelo educativo a nivel global?

No podemos ver con indiferencia las actuaciones de los fundamentalistas o radicales, cuando con base en sus dogmas, vemos como torturan y matan a una gran cantidad de personas por estar en contra de sus creencias, logrando con esto el rechazo generalizado de quienes no son afectos a sus credos y produciendo rechazo también a todas las religiones distintas a la nuestra, aún sin conocer sus fundamentos, ni entender que no todas validan esas actuaciones. Tenemos que entender, aunque sea difícil, que la educación para la paz no ha logrado los triunfos que se esperan o que la educación para la guerra y muerte está triunfando en el mundo entero, ¿cual de las dos premisas se estará cumpliendo?

Pero en realidad, ¿cuál debe ser el factor de medición del éxito del proceso educativo?, ¿Los millones de egresados como profesionales o técnicos que se incorporan a los mercados laborales o la cantidad de desertores y de profesionales o técnicos que utilizan la educación recibida para engrosar las filas de la delincuencia y el terrorismo?

El ejemplo viene a colación ya que parece que el hombre post, postmoderno busca un regreso a sus orígenes y la educación recibida viene siendo rechazada por ser considerada superflua y alejada de los fundamentos que marcaron el origen del hombre sobre la faz del planeta, pero esto no sucede solamente en el oriente del mundo, también sucede en mundo occidental y con mucha fuerza e impacto en la sociedad.

Hay intolerancia de parte de todos los bandos actuantes en la realidad actual, ya que unos propugnan muerte y destrucción y otros propugna muerte y destrucción a los que quieren muerte y destrucción, generándose así la inminente espiral que nos conduce irremediablemente al círculo vicioso y sin salida, por lo que cabe preguntarse, ¿Qué pasó con la educación recibida?, ¿será que no pudo dar respuesta a las necesidades personales para lo convivencia?, ¿será que realmente se impone el personalismo y las necesidades individuales sobre el bien común?, ¿porque no se ha podido formar un estudiante para la paz?

No cabe duda que debemos revisar las actuaciones propias y las ajenas que se suceden dentro del mundo educativo, ya que definitivamente, es la educación en todos sus niveles y modalidades, la herramienta para formar individuos preparados no solo para el ejercicio de un oficio o profesión, sino también individuos capacitados para la paz, la tolerancia, el convivir y el bienestar colectivo.

El bulling, la exclusión, el fanatismo, los radicalismos, la intolerancia y los antivalores como la venganza, la destrucción y el odio entre otros, que vemos ya como algo cotidiano en la sociedad, conviven en las aulas de las distintas instituciones educativos a lo largo y ancho del orbe terráqueo, lo cual lleva a nuestros docentes a una lucha titánica no siempre superada de manera exitosa y para la cual se encuentran en desventaja, dadas las condiciones de trabajo y las características propias de los sistemas educativos.

Realidades como las descritas nos obligan a pensar en cambio, reforma, mejoras e innovación a los sistemas educativos, con el agravante que no siempre conocemos los verdaderos significados de los términos descritos y sus implicaciones para el proceso de formación de personas comprometidas personal y profesionalmente con un mundo mejor.

• Cambio educativo, es el término mayor y se refiere a cualquier modificación de la realidad educativa, que puede concebirse como proceso y resultado, como algo deliberado o espontáneo y que puede ocurrir en ámbitos macro, meso o micro.

Para Arturo Delgado Santos: El tema del cambio educativo es crucial para quienes laboramos y estamos involucrados en el quehacer docente. Se trata de un concepto que implica dos elementos psicoafectivos inherentes al mismo: esperanza y frustración. Un cambio educativo va más allá del deseo o la voluntad, implica planificación y metodología, pero, a pesar de ello, sus posibilidades siempre son inciertas. No tenemos que ir muy lejos para constatar este grado de dificultad, simplemente con observar el escenario actual, nos percatamos que gran parte del proceso educativo, se arropa con elegantes términos, pero abona a la ineficacia y simulación de los principales actores implicados.

Según Manuel Fernández Cruz: El cambio educativo debe ser autorrenovación en la organización, institucionalización de las estrategias de mejora continua, instauración de un clima de colaboración y creación de mecanismos de resolución de conflictos, además de cambio en la toma informada de decisiones para la gestión de la organización. El cambio está, por tanto y siempre, ligado a estrategias de innovación del trabajo docente. Por eso han surgido movimientos que agrupan diversas líneas de cambio, que no pueden basarse exclusivamente en modificaciones de la estructura organizativa aunque, por supuesto, el cambio procure también la transformación de las organizaciones que han sido creadas desde y para la estabilidad, en organizaciones que deben ser estructuradas en torno al propio concepto de cambio, como mecanismo de adaptación a un sistema social y educativo cambiante. En ello es posible reconocer una adaptación al marco interpretativo de la escuela como realidad cultural,lo que no es ajeno al marco de análisis crítico de la micropolítica escolar en el seno de la organización, en su reconceptualización.

Una de las consecuencias más relevantes de los cambios en el sistema educativo venezolano, ha sido la ampliación de las responsabilidades y de los desafíos para el profesional de la docencia. El Sistema Educativo Bolivariano, a través del Currículo Bolivariano, introduce cambios en la relación educando-docente y también en la vinculación escuela y comunidad. Se dinamiza la labor del maestro y la extiende a las comunidades y a las familias, es decir, se fortalece la figura del maestro preocupado por su entorno y se multiplican sus tareas de acuerdo con las necesidades del niño y la comunidad.

• Reforma educativa, se refiere al cambio en el sistema educativo, global o parcial, intencional y profundo, que responde a una política educativa determinada, que ha emanado del Estado, que se produce con intención de perdurar y que genera una normativa de orden superior. Su lugar natural es «el sistema». Sin embargo, el estudio sobre las reformas educativas, debe ser de sumo interés y ciertamente relevante para la temática que nos ocupa, pues la inclusión educativa debería ser, una cuestión nuclear y transversal a todo el sistema educativo.

En opinión de Julián Pérez Porto y Ana Gardey, el concepto de reforma educativa se encuentra comprendido por dos términos bien diferenciados entre sí. El primero de ellos (reforma), se encuentra vinculado con la acción y efecto de reformar o reformarse. Como verbo su significado es modificar o enmendar algo, se utiliza por ejemplo para referirse a la restitución de una orden religiosa a su disciplina primitiva. El segundo concepto (educativo), hace referencia a lo que pertenece o es relativo a la educación, siendo esta la forma en la que se denomina el proceso de socialización de las personas. A través de la educación, las personas asimilamos y aprendemos conocimientos, desarrollando una concienciación conductual y cultural.

Tomado de http://reformaeducativa.blogspot.com/, en la actualidad, la escuela –a manera personal– no está cumpliendo satisfactoriamente la función de formar a las futuras generaciones para su desempeño ciudadano para una sociedad tan cambiante como esta. Según Tedesco (1995), el profundo proceso de transformación social ha traído como consecuencia la aparición de nuevas formas de organización sociocultural, económica y política. Es por ello que hoy día se escuchan frases como: "sociedad capitalista", "sociedad industrial", "sociedad de la información". Una mirada a esta situación desde el punto de vista educativo, nos conlleva a reafirmar que el conocimiento es la vía para la organización social y económica de un país y la educación, entendida como el medio a través de la cual se produce y se distribuye éste conocimiento, no puede hacer caso omiso ante esta situación, sino más bien debe acoplar las diversas disciplinas al contexto donde interactúa el principal actor del proceso de enseñanza y aprendizaje: el alumno. No existe ninguna disciplina que se pueda aislar de la realidad.

La educación es un factor determinante para la capacitación de los pueblos, para lograr el crecimiento personal de cada ser humano, así como para amoldarse a los requerimientos que impone la sociedad basada en el conocimiento y la informática. El grado de desarrollo de una sociedad está condicionado cada vez más por el nivel educativo que demuestran sus integrantes, mientras que la miseria y la pobreza se originan fundamentalmente de la ignorancia en general y de la ignorancia tecnológica en particular. La actual reforma del sistema educativo venezolano, presenta como uno de sus aspectos más importantes una nueva concepción curricular.

El objetivo prioritario de la reforma ha sido el de mejorar la calidad de la enseñanza. En concordancia con este objetivo se planteó una reestructuración del currículum, vista como una nueva concepción de la gestión escolar, como un cambio con detenimiento que se refleja en los Proyectos de Aprendizaje. Esta nueva concepción del currículo se basa en el constructivismo como sustento psicopedagógico, sin embargo, no descarta otras teorías del aprendizaje que tienen elementos en común con este enfoque.

• Innovación educativa, es un proceso intencional de cambio llevado a cabo por un docente o grupo de docentes que modifican el currículo o la organización y cuyo lugar natural es el aula. Innovación y mejora son los planos en los que el profesorado debe centrar su atención pues son los que quedan al alcance de su acción profesional. Puede darse o quedar aislada.

Al respecto, Ángel Fidalgo nos dice lo siguiente: cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios, esos cambios pueden ser drásticos (se dejan de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado, es decir, la innovación sirve para mejorar algo.

La mejora puede ser reducir el esfuerzo, reducir el costo, aumentar la rapidez en obtener resultados, aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, entre otros factores.  Para que estas innovaciones tengan éxito, el costo de introducirlas debe ser asequible para los usuarios de dichas innovaciones. Los cambios drásticos suelen llevar asociado un alto costo y únicamente se incorporan en situaciones límite o estratégicas, sin embargo los cambios progresivos suelen llevar asociados un bajo costo y son perfectamente asumibles.

Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos, consiste en incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros campos, en este sentido utilizar tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC´s) en distintos productos y servicios, produce cambios que consideramos innovación, ya que mejoran el producto y el servicio y los adaptan a nuevas demandas.

Llevando todo esto al proceso educativo y descartando que en un corto espacio de tiempo se produzca un cambio drástico, la innovación educativa introduciría novedades que mejorarían el proceso formativo, pero siempre con un costo asequible, la incorporación de las TIC´s podría producir esa innovación educativa. Actualmente, desde el punto de vista social, el éxito de un proceso formativo para un alumno (y sus padres), es aprobar la asignatura, a más nota más éxito.

Por otro lado, Arturo Barraza Macías, nos dice que: hablar de innovación supone, en primer lugar, la necesidad de establecer con claridad, los diversos significados que se dan al término y su relación con conceptos como el de cambio y el de mejora que, en muchas ocasiones se utilizan como sinónimos, pero que no son tales, aunque su significado pueda estar estrechamente vinculado con la innovación.

Con base en la etimología del término, se puede hablar de innovación, en el sentido de la sola introducción de algo nuevo y diferente, sin embargo, este significado, deja abierta la posibilidad que ese "algo nuevo" sea o no, motivo de una mejora, tan nuevo sería un método que facilita la mejora de la comprensión lectora, como uno que la inhibe.

Algunas veces, el término innovación, es utilizado para designar una mejora con relación a métodos, materiales, formas de trabajo, entre otras cosas, utilizados con anterioridad, pero la mejora por sí sola puede, o no, ser innovación, por ejemplo, un método puede mejorar porque se aplica con más conocimiento de causa o con más experiencia y en este caso no hay una innovación, mientras que si el método mejora por la introducción de nuevos elementos, la mejoría podría ser asociada entonces a una innovación.

Sin entrar al análisis detallado ni a sentar postura sobre los conceptos mostrados por los diversos autores, dado el hecho de interdependencia entre ellos, nos queda una ardua tarea por delante y una gran responsabilidad individual, que debe concatenarse con la de otros colegas para hacer de este proceso, un hecho colectivo, ya que darle respuesta a las necesidades de la sociedad, supone un intercambio de ideas y un construir colectivo, dónde de manera amplia y productiva, con el respeto a todas las corrientes del pensamiento y de los actores involucrados, pueda diseñarse un modelo y un sistema educativo que permita la generación de una nueva cultura global, productiva y social, sin exclusiones ni discriminaciones, para la formación y educación de personas comprometidas con la paz y la convivencia de todos quienes habitamos el planeta, en concordancia con criterios ecológicos que permitan cuidar nuestro hogar global y el uso racional de los recursos naturales.

Debemos deslastrarnos de los criterios de fracaso y derrota en materia educativa. Tenemos logros, que son muchos, aunque también tenemos factores pendientes que deben ser solucionados de manera exitosa. La lucha debe ser global, respetando las idiosincrasias y las culturas, pero haciendo del planeta el factor común, que debemos compartir de forma tolerante para el beneficio de todos y sobre todo de las generaciones venideras, a quienes debemos legar un mundo de alegrías y no de guerras, penas y desazón. Que las lágrimas sean de alegría y no de pena ni dolor por muertes inútiles e innecesarias y la educación es la vía para lograrlo, pero debemos cambiar para poder cambiarla. Ese es el reto. La cultura debe ser la de la paz y la convivencia en un mundo productivo que permita disponer la riqueza de manera equitativa.

LA ÉPICA GESTA DEL VENEZOLANO DEL SIGLO XXI

Desde tiempos inmemoriales hemos escuchado historias, cuentos de camino, anécdotas y muchas otras cosas más del ideario popular y entre otros se nos ha machacado la idea que el venezolano es flojo, reposero, conformista, pedigüeño, igualado, entreguista y otra serie de epítetos con los cuales hemos sido etiquetados. Es cierto que algunos compatriotas pueden entrar en estas categorías y otros en la de enchufados, sindicaleros y reposeros. Puede ser verdad porque de todo hay en la viña del señor y hay que estar en los zapatos de los demás para entender porque, a veces el precio es una bolsa de comida o una dádiva cualquiera. No soy juez natural de nadie para criticarle sus acciones y/o decisiones tomadas y tengo amigos en todos los bandos que se identifican y actúan en la realidad socio, histórica y política de la Venezuela actual.

Pero indudablemente tengo que renegar de las generalizaciones que nos quieren tildar de manera errónea como un pueblo sin futuro y sin destino labrado con base en el esfuerzo propio, la lucha diaria y el temple forjado de nuestros hombres y mujeres, representados por jóvenes, adultos y ancianos que salieron en masa y sin temor, a demostrarle al mundo entero que si podemos forjarnos un futuro mejor, sin la intervención armada o económica de ningún otro país. Demostrarle al mundo que no necesitamos tutelaje de ninguna potencia de cualquier continente, ni de ningún ejército enviado desde alguna isla del caribe.

Hemos logrado demostrarle al mundo que conocemos nuestra constitución, la que alguna vez nos vendieron como la mejor constitución del mundo pero que resultó no ser así, ya que si en realidad lo hubiese sido, no hubiese habido necesidad de reformarla a los tan pocos años de haber sido promulgada, tampoco habría sido necesario violarla tantas veces como el mundo entero lo ha visto y de paso las violaciones han sido cometidas desde las más altas esferas. Aunque no nos guste, tenemos que concluir que esa gran constitución se nos convirtió en una simple entelequia.

La imagen que se ha querido vender de un pueblo doblegado por el hambre y la doctrina política que ha aplicado estrategias ya vistas en otros tiempos y otras latitudes por gobiernos totalitarios, para hacernos arrodillar y agradecer las migajas alimenticias que se nos quieren brindar, ha sido contundentemente derrotada por la actitud asumida por millones de compatriotas, que en uso de los derechos constitucionales han cumplido todos los legales e ilegales pasos que se han impuesto para activar el referendo revocatorio.

Hemos visto como en contravención a la “mejor ley y sistema electoral del mundo” que consagra el sistema automatizado para nuestras elecciones, los pasos para activar un derecho constitucional, son manuales y amañados: vaya a firmar y coloque su huella digital en un papel (primer obstáculo superado), que después le haremos verificaciones manuales y anularemos las solicitudes basados en tecnicismos ridículos, como el hecho que se escribió de manera incorrecta el nombre del presidente o el cargo del mismo, o su huella tenía mucha o poca tinta, sin embargo, finalizada la fase de las triquiñuelas, (segundo obstáculo superado), incorporaron a manera de magos, es decir, sacado de la chistera, un lapso de arrepentimiento para que la gente “asustada por las presiones ejercidas”, procediera a retirar su firma. Tremenda sorpresa, solo algunos pocos compatriotas a los cuales si los afectó la presión (nuestro sincero respeto a ellos), fue a retirar la firma (tercer obstáculo superado).

Ahora, vuelva a repetir el proceso pero esta vez automatizado (cuarto obstáculo superado), que aunque utilicemos la tecnología, no podemos saber en tiempo real, si de verdad su huella, es su huella y por lo tanto, después tendremos que aplicar procesos manuales para la revisión de los procesos tecnológicos automatizados previstos en la mejor ley electoral que la historia y la galaxia hayan podido ver o imaginarse, esa misma tecnología que logró validar 10.000.000 de firmas en tiempo record y sin error alguno para solicitarle a Obama la derogación de su decreto (que por cierto, ¿Qué efecto habrán tenido estas firmas?), sin embargo nosotros, los venezolanos, tendremos que esperar hasta el 26 de julio, más de 1 mes, para saber el resultado de la validación de tan solo algo más de 400.000 firmas, gracias a la aplicación de procesos manuales subjetivos sobre los procesos automatizados objetivos que son los que le dan validez y fiabilidad al proceso y poder saber si se superó el quinto obstáculo. ¿Libro Guinness?

¿Será que alguien en su sano juicio puede entender como es un sistema automatizado basado en procedimientos manuales subjetivos, impuestos por mentes retorcidas que demuestran falta de apego al juramento alguna vez realizado?, ¿Valdrá tanto el poder que se coloca en juego la estabilidad de un país y la vida de sus ciudadanos por unas cuantiosas prebendas pero que los colocan al margen de los derechos humanos con sus lógicas consecuencias?, ¿Será que la estupidez de los estúpidos cree que en realidad vamos a estupidizarnos para creer tantas estupideces?

Ante todos los obstáculos colocados, los diseñadores del proceso y sus asesores, jamás se imaginaron que se encontrarían con un pueblo organizado, harto de las ofensas, lenguaje soez, imposiciones, violaciones constitucionales, autoritarismos, corruptelas, saqueo del patrimonio público, entreguismos a potencias y países extranjeros, endeudamiento del futuro del país, hambre, muerte, falta de seguridad, escasez, falta de medicamentos, pérdida de puestos de trabajo, cierre de empresas, desaparición de las reservas monetarias y del oro que antes existió (porque ya desapareció), narcotráfico, cadenas inútiles para tratar de vendernos un país de comiquitas y un sinfín de etcéteras no menos importantes pero dignos de otros escritos y escritores.

La “mejor ley electoral de la galaxia” y las normas y procedimientos derivados, establece que para los procesos propios manejados por su ámbito de acción y en este proceso de validación de ese 1% que permita hacerles entender, que es verdad que queremos activar un proceso que conlleve a la realización de un referendo revocatorio consagrado en nuestra constitución, se debe colocar una máquina captahuellas por cada mil habitantes, pero solo se colocaron 300 máquinas cuando correspondía instalar 1350, pero esto no fue impedimento para alcanzar el logro previsto. El venezolano se armó de paciencia, tomó su botellita de agua, envolvió su pedacito de pan junto con su chuchería y se fue a hacer su cola, a buscar una colita que lo trasladara en turismo interno a otro sitio de validación menos saturado de compatriotas y de esta manera administrar el tiempo para lograr la meta necesaria. El “blindado mejor sistema del orbe terráqueo”, no permite que un proceso nacional sea cumplido en el territorio nacional sino en el territorio regional, es así como la pequeñez y estrechez de esas mentes “prodigiosas”, establece en un ejercicio de minimalismo, el sitio donde debe cumplirse un proceso nacional que al parecer no es nacional, porque el Presidente no es Presidente de Venezuela, sino de los Municipios que conforman los Estados que a su vez conforman a Venezuela.

Además, las captahuellas y sitios de validación fueron colocados de manera discrecional por parte del ente encargado, en los sitios más recónditos e inhóspitos, alejados de los centros dónde la recolección de firmas fue mayor, dónde se pudiese percibir una sensación de poca seguridad o dónde los servicios públicos tengan mayor porcentaje de inestabilidad (sinónimo además de la mala gestión realizada por los entes públicos dedicados a tales menesteres). Hasta ahora ningún obstáculo, ninguna triquiñuela, ninguna decisión tomada en contra del proceso iniciado, ha podido doblegar ni va a doblegar la voluntad del venezolano.

Trancaron las vías utilizando el brazo armado, nos vamos a pie, pedimos cola, nos vamos en camión, pasamos por la trocha, atravesamos el río. Realizaron ecocidios al talar de manera indiscriminada árboles cuyo único pecado fue ayudar a la conservación del ambiente en el mejor país del mundo, se apartan los troncos con el esfuerzo unido de los ciudadanos que van a hacer respetar sus derechos constitucionales y se denuncia el delito. Prendieron fuego a la basura y a neumáticos en desuso en medio de las vías por donde debíamos transitar, se apaga el fuego con tierra, con agua, con nuestras camisas o lo que podamos usar y se limpia el camino para continuar la marcha hacia el alejado centro de validación.

Llegaron en carros, autobuses, camiones, mototaxis, en curiaras, en canoas y hasta a lomo de mula, caminando, en sillas de ruedas, en camillas, con sus sondas, cargados, apoyados, con bastones, con muletas, con hambre, con sed, con frio, bajo la lluvia, bajo el sol, soportaron horas de pie, descansaron y durmieron en el piso, viajaron a ciudades distantes, se apoyaron sin conocerse, se hicieron amigos, durmieron en el sitio de validación y amanecieron en la cola, pero no desfallecieron, se mantuvieron incólumes, sacaron fuerzas de la rabia y la impotencia y se convirtieron en los héroes de esta Venezuela que hoy libra una nueva batalla por su liberación. Ejemplos para sus familias, amigos, compañeros de trabajo, vecinos, desconocidos que los vieron dar lo mejor de sí y permanecer incansables en pos de la Venezuela que nos merecemos y con la que soñamos para las nuevas generaciones. Las degeneraciones no pudieron con ellos, no pudieron con el pueblo, no pudieron con la voluntad de cambio, no pudieron con los sueños.

En este punto tenemos que ser coherentes con la acción y el pensamiento y honrar a quien honor merece, gracias, muchas gracias a los genios diseñadores del proceso de validación y ubicación de captahuellas, porque nos han permitido conocer parajes, paisajes y personajes de una Venezuela que para muchos es desconocida. Gracias por permitirnos conocer esos vastos territorios y la hospitalidad y solidaridad del venezolano que algunos creían perdida. Gracias por recordarnos porque somos el mejor país del mundo. Gracias por permitirnos estrechar lazos y unirnos en una sola voz. ¿Será que el turismo como actividad económica y social deberá ser asumido por el CNE?

La historia está en pleno desarrollo, pero la épica del venezolano quedó totalmente demostrada en esta histórica y accidentada jornada, que no describe la realidad de ese pueblo afable en contraposición de la violencia inducida por algunos estratos alejados de la realidad y conoceremos el resultado de lo que habrá de escribirse respecto a esta página de la historia en unas pocas semanas y a riesgo del azar, estamos seguros que será favorable a Venezuela y a su pueblo.

No se le puede pedir dignidad a quién antepone sus intereses personales a los intereses del pueblo, pero nos queda la esperanza que prive el sentido común y algo de la educación recibida, ya que mañana deberán explicar a sus nietos porque fueron participes del intento de destrucción del mejor país del mundo y la división del pueblo más alegre del universo pero además deberán explicar de manera convincente, porque fueron tan incompetentes que fracasaron en el intento.

Este pueblo noble, trabajador, este país honesto, solo quiere paz, oportunidades de trabajo y la posibilidad de ir al mercado y comprar lo que quiere y no lo que consigue o le imponen. Este pueblo alegre sabe y está consciente que las arepas de yuca, de plátano, de ñame, de ocumo o de cualquier otro tubérculo, son sabrosas y saludables, pero quiere comer arepas hechas con harina PAN, Este pueblo incansable sabe que el aceite vatel y el diana son buenos, pero quiere maceite para sus empanadas y ensaladas. Este pueblo madrugador quiere tomase su café el peñón para ir a trabajar alegres y con ganas de contribuir al desarrollo nacional.

Este pueblo no quiere ni cree en guerras económicas, ni militares, ni estratosféricas, ni de las galaxias. Este es un pueblo de paz que quiere que los dólares ¿donados? a los perros de la guerra en compra de equipos inservibles para guerras imaginarias e inutilizables contra el pueblo, sean invertidos en hospitales, medicinas y tecnología médica y educativa y seguirá sorteando cuanto obstáculo sea colocado en su camino para conseguir la paz y la felicidad de sus habitantes, aprenderá de sus errores y enviará al ostracismo político a esos que intentaron, sin conseguirlo, destruir nuestra herencia libertaria y entregar nuestro país como colonia a algún otro estado nación.

Viva Venezuela, mi patria querida y su pueblo honesto y trabajador, capaz de reconocer y corregir los errores históricos cometidos y de relanzar la nación hacia el destino correcto para el logro del futuro merecido. Honor a todos los venezolanos de bien y con visión de futuro y valores familiares que creen en esta tierra bendita y donde cabemos todos sin exclusión como lo era antes del desafortunado proceso electoral de 1998. Saldremos victoriosos de esta nueva gesta épica por la independencia.

LA CRISIS DEL VENEZOLANO

La palabra crisis nos representa una connotación negativa o de negatividad, sobre todo en este 2016 plagado de situaciones adversas que han  generado situaciones de impacto psicológico adverso en muchas personas, producto de la violencia, los excesos, informaciones encontradas y contradictorias, escasez, hambre, desabastecimiento, hiperinflación, devaluación, falta de seguridad y otros tantos factores que hacen a la cotidianeidad un campo de guerra diaria que nos obliga en términos de supervivencia.

Sin embargo para ilustrarnos un poco, vamos primeramente a revisar el origen etimológico de la palabra crisis: “crisis” viene del griego, donde encontramos exactamente el mismo término (“κρίσις”): con el significado de “separación”, “distinción”, “elección”, “discernimiento”, “disputa”, “decisión”, “juicio”, “resolución”, “sentencia”.

En principio, esta palabra no tiene un significado negativo. La crisis es el momento en que la rutina ha dejado de servirnos como guía y necesitamos optar por un camino y renunciar a otro. Naturalmente, esta decisión ha de hacerse de un modo prudente, teniendo en cuenta las consecuencias de cada alternativa. Por eso es necesario elegir con criterio, otra palabra griega que aparece en este contexto (“κριτήριον”, “criterion”) con el significado de “tribunal de justicia”. Como es obvio ningún tribunal debe dictaminar al buen tuntún y aquel capaz de juzgar con conocimiento y criterio, el que sabe tomar la decisión correcta, es el crítico (“κριτικός”, “capaz de juzgar”).

Etimológicamente al menos, crisis es todo lo contrario a aceptar un destino inevitable. El tiempo de la crisis es el de la decisión, la inteligencia y la valentía. Ante una crisis social o política, la decisión sobre el camino a tomar depende de quien tenga el poder y la capacidad de convencer a los demás. (tomado de: https://patiodefilosofos.wordpress.com)

Para Wikipedia: es una coyuntura de cambios en cualquier aspecto de una realidad organizada pero inestable, sujeta a evolución; especialmente, la crisis de una estructura. Los cambios críticos, aunque previsibles, tienen siempre algún grado de incertidumbre en cuanto a su reversibilidad o grado de profundidad, pues si no serían meras reacciones automáticas como las físico-químicas. Si los cambios son profundos, súbitos y violentos, y sobre todo traen consecuencias trascendentales, van más allá de una crisis y se pueden denominar revolución.

Las crisis pueden designar un cambio traumático en la vida o salud de una persona o una situación social inestable y peligrosa en lo político, económico, militar, etc. También puede ser la definición de un hecho medioambiental de gran escala, especialmente los que implican un cambio abrupto. De una manera menos propia, se refieren con el nombre de crisis las emergencias o las épocas de dificultades de la crisis.

Para http://definicion.de/crisis/#ixzz49xr6cBUQ, desde un punto de vista psicológico, las crisis son tan comunes como necesarias para el desarrollo de una persona, y no siempre se trata de cuestiones negativas o tan evidentes como las expuestas en los párrafos anteriores. Cualquier obstáculo que se nos presente en la vida, por pequeño e insignificante que parezca a simple vista, representa un desafío que, de ser resuelto y superado, nos llevará a una nueva etapa en el espiral de nuestro crecimiento.

Frank Pittman habla de Cuatro Categorías de Crisis, las cuales están basadas en la naturaleza de la tensión, se presentan 3 de ellas:

1.  Crisis Circunstanciales: Son accidentales, desgracias inesperadas, apoyadas en un factor ambiental. Presentan un estrés manifiesto, imprevisible y surge de fuerzas externas, ajenas al individuo y a la familia. Slaikeu hace la siguiente lista de categorías de crisis circunstanciales

Enfermedades físicas y lesiones:

Cirugía, pérdida de un miembro del cuerpo, enfermedad que amenaza la vida, incapacidad física

Muerte inesperada:

Accidentes fatales, enfermedades mortales, homicidio, suicidio

Crímenes:

Asalto (robo, violación); violencia doméstica (niño y/o cónyuge maltratado/abuso; encarcelamiento/libertad de delincuentes

Desastres naturales y provocados por el hombre

Incendio, inundación, tornado, huracán, accidente nuclear, desastre aéreo

Guerra y hechos relacionados:

Invasión u otra acción militar, toma de rehenes, prisioneros de guerra, [terrorismo]

Familia y economía

Contrariedades económicas (inflación, desempleo), migración/reubicación, separación, divorcio 

2.  Crisis de Desarrollo: Pueden surgir a raíz de factores biológicos y sociales, más que de la estructura familiar. Los eventos precipitantes de este tipo de crisis tienen que ver con los procesos de maduración.  Por lo tanto, tienen el potencial de trasladar al individuo y a la familia a otro nivel de madurez y funcionamiento.  Evolucionar como familia es natural, y también es natural que haya resistencia a adaptarse a las nuevas etapas.  Son normales, universales y por ende, previsibles. Las crisis de desarrollo habituales abarcan el matrimonio, el nacimiento de hijos, el comienzo de la edad escolar, la pubertad, la independencia de los hijos y su posterior abandono del hogar, el envejecimiento, la jubilación, la decadencia y la muerte de los padres.

3.  Crisis Estructurales: Son aquellas crisis concurrentes en las que se exacerban de manera regular determinadas fuerzas, Brotan de las tensiones ocultas que no se han resuelto y que están subyacentes. Se producen como un intento para evitar el cambio.  La crisis sería como esos terremotos que surgen periódicamente, producto de fuerzas internas profundas.

Otros tipos de crisis:

·       Crisis económica o Crisis financiera: Es la fase más depresiva de la evolución de un proceso económico recesivo. Por recesión se entiende el movimiento cíclico descendente. La crisis económica afecta en mayor o menor grado a todas las personas, incluyendo a las personas que inicialmente tienen una buena posición económica. Con la crisis económica muchas personas se quedan desempleadas, debido a que los empresarios no soportan el pago de los insumos conjuntamente con el pago de los salarios a los trabajadores de toda la plantilla.

·       Crisis política: se designa como una coyuntura compleja en el marco del proceso político. Como tal, una crisis política es un proceso donde se altera o rompe el normal funcionamiento del sistema político y de las relaciones entre los actores políticos y sociales que lo componen, produciendo, durante un determinado periodo de tiempo, momentos de incertidumbre e inestabilidad institucional, hasta producirse el reacomodo del sistema a las nuevas condiciones. Una crisis política es básicamente una crisis de legitimidad, siendo que la política es la institución de representatividad por excelencia de una sociedad, donde se ven reflejados sus valores e intereses. El descontento, la desconfianza, la desaprobación o el desconocimiento de los representantes políticos, así como las tensiones, disfunciones y contradicciones que en el seno de la sociedad se han ido acumulando, son algunos de los primeros indicios que una crisis política se avecina.

·       Crisis sanitaria: Una crisis sanitaria o de salud pública es una situación de alarma o complicada del sistema sanitario que afecta a una o varias zonas geográficas, desde una localidad concreta hasta abarcar a todo el planeta. Suelen originar pérdidas en salud, vidas y dinero, pero a veces, se aprovechan maliciosamente con beneficios políticos o industriales. Su gravedad se suele medir por el número de personas afectadas, por su extensión geográfica, o por la morbilidad o mortalidad del proceso patógeno que lo origina

·       Crisis social: La crisis social tiene que ver directamente con la existencia de la gente cada día más pobre, cada día con menos esperanzas. Gente que no consigue comida, ni trabajo, ni vivienda, ni salud, ni transporte, ni educación, ni recreación, ni jubilación. El principio básico de igualdad de oportunidades sobre las que debe fundarse una sociedad democrática y de justicia no puede materializarse si el estado no actúa para ayudar y proteger para que la gente, con su propio esfuerzo, pueda salir de la pobreza de forma definitiva, porque solo así se logra promover y respetar la dignidad de cada persona.

·       Crisis emocional: es un estado temporal de trastorno y desorganización emocional, caracterizado por la incapacidad del individuo para enfrentar una situación particular y obtener un resultado positivo o dar alguna solución al problema. Los sucesos precipitantes son universalmente impactantes, de modo que casi siempre son capaces de precipitar una crisis: desde la muerte del cónyuge, la separación marital, la muerte súbita de un familiar cercano, lesiones personales o una enfermedad grave, un fracaso económico, un secuestro; hasta la jubilación, un embarazo, cambio de trabajo o de residencia, pueden generar situaciones de crisis.

La angustia sicológica producida por circunstancias que impactan la cotidianidad del ciudadano, tales como:

Ø  La alarmante disminución del poder adquisitivo del salario, derivado de la incontrolada inflación.

Ø  El desabastecimiento de alimentos y otros artículos de primera necesidad, aunado a la excesiva cantidad de horas dedicadas a hacer colas para intentar conseguirlos.

Ø  El deterioro del sistema de salud y la grave escasez de medicinas e insumos médicos necesarios para atender las enfermedades y sus emergencias.

Ø  La agudización de la polarización y el daño a la convivencia.

Ø  El aumento de la criminalidad, la violencia social, judicial y policial; la corrupción y la impunidad;

Ø  El ambiente de constante crispación en la confrontación política y la escalada de los discursos violentos, y

Ø  La censura en sus diferentes expresiones, la delación, la persecución y criminalización de ciudadanos y organizaciones cuando, apegados a la Constitución, ejercen su derecho a la protesta pacífica.

Está incidiendo directa y negativamente en la salud física y psicológica de los ciudadanos, generando angustia, miedo, ansiedad, depresión, indignación, enfermedades psicosomáticas, inseguridad ante el futuro, agresividad, desesperanza, apatía, repliegue individual y reducción de actividades en espacios compartidos. Estas son algunas de las expresiones individuales, familiares y colectivas de la población venezolana ante la incertidumbre y anomia generadas por una crisis socio-económica y política que sigue agravándose, en un ambiente de inestabilidad y conflictividad crecientes.

La Federación de Psicólogos de Venezuela (FPV) con la finalidad de contribuir en el manejo de la actual situación país por parte de los habitantes de Venezuela, ha colocado a disposición de todos el: “Decálogo de recomendaciones para los tiempos que vivimos”, preparado por la Red de Apoyo Psicólogico de la Universidad Central de Venezuela y la Federación de Psicólogos de Venezuela. Es un material gremial al que he llamado en este post: “10 conductas positivas para contrarrestar la crisis en Venezuela”, con el fin de hacerlo más accesible:

1.      Evite seguir el juego a políticos o líderes que acepten, utilicen o aprueben lenguaje o actos violentos. Ejerza su derecho a expresarse sin causar daño a otros, ni a la planta física, ni al ambiente.

2.      Reduzca su exposición a programas de TV, prensa o mensajes electrónicos que contribuyan a la confrontación violenta, o la propicien en contenido o intención.

3.      Privilegie los aspectos positivos que caracterizan nuestra identidad como venezolanos, en las relaciones con las otras personas: la solidaridad, el respeto, la hospitalidad, el buen humor, la generosidad, la tolerancia, entre otros.

4.      Preserve o rescate sus espacios de intercambio más cercanos: familia, amigos, compañeros de estudio o trabajo, vecinos. No permita que las diferencias políticas lesionen sus vínculos o quebranten sus afectos.

5.      Rescate la reflexión crítica como individuo y no se permita solidaridades automáticas, emocionales, u obedientes no deliberantes.

6.      Respete la diversidad, la opinión de los otros, la pluralidad, y acepte que siendo distintos podemos funcionar en convivencia. Ser tolerante no implica estar de acuerdo ni ser débiles, sino permitirnos convivir en respeto aunque no siempre pensemos o sintamos igual.

7.      Impida hacer de la política su único o principal tema de conversación. No la descalifique, pero no la privilegie.

8.      Renuncie a los odios y discrimine la información que recibe.

9.      Proteja de esta confrontación a las próximas generaciones. Procúrese espacios y momentos libres de temas políticos por el bien de los suyos y de Usted mismo.

10.  Sea cuidadoso con los temas que conversa con otros adultos, en presencia de niños; no menosprecie su capacidad de compresión. En general, trate de mantener a los niños fuera de la diatriba política.